2. La atención

La atención es el proceso cognitivo a través del cual se focaliza y concentra nuestra consciencia sobre un objeto o problema que queremos conocer o resolver.

La atención es un filtro a través del que se seleccionan los estímulos que resultan más relevantes y que se dessan procesar en mayor profundidad. Se distinguen dos tipos diferentes de atención:

1. Atención voluntaria. En la cual el sujeto de forma intencionada dirige su atención hacia un objeto o situación.
2. Atención involuntaria. La atención del sujeto se dirige hacia un objetivo o situación sin que exista una intencionalidad de dirigir la acción hacia ese elemento. Está relacionada con las tendencias innatas de la persona.

Existen además diversos factores que intervienen en la atención:

• Factores externos. Son ajenos al sujeto. Puede ser la intensidad del estímulo, la novedad del estímulo, el contraste entre el estímulo y el medio o la organización del estímulo en el campo perceptivo.
• Factores internos. Relacionados con la situación del sujeto en el momento de aparición del estímulo. Pueden ser el estado físico del sujeto (cansancio, sensación térmica o satisfacción del apetito) o del estado mental del sujeto (humor, fatiga mental o estrés).

Más información sobre la atención

1.2-Teoría de la inteligencia emocional de Goleman

El psicólogo estadounidense Daniel Goleman (1974) desarrolló la teoría de la inteligencia emocional, según la cual no sólo se incluyen los aspectos cognitivos, sino que reconoce la importancia de aspectos no cognitivos como las emociones, los sentimientos, los estados de ánimo y la capacidad de empatía.

Según Goleman, la inteligencia emocional incluye dos tipos de inteligencia:

1. La inteligencia personal. Que es la capacidad para reconocer cuáles son nuestros sentimientos, nuestras fortalezas, nuestras debilidades y los efectos que tienen sobre nosotros y sobre las demás personas.
   Este tipo de inteligencia incluye también la capacidad para controlar las emociones, para responsabilizarse de sus actos y para lograr objetivos independientemente de la recompensa económica.
2. La inteligencia interpersonal. Que está compuesta por dos competencias vinculadas con la forma en la que nos relacionamos con los demás:
1. La empatía. Es la capacidad para ponernos en el lugar de los demás, entender sus emociones, sus sentimientos y sus necesidades.
2. Las habilidades sociales. Son las conductas que permiten a las personas conseguir sus objetivos sin dañar a las demás personas, implican un control importante de las habilidades de comunicación.

La labor de los educadores va más encaminada sin embargo a desarrollar las capacidades del niño, conociendo cuáles son sus posibilidades y sus limitaciones, sin olvidar los aspectos emocionales.

 

1.1-Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

El psicólogo y profesor norteamericano Howard Gardner (1943) define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
Sin negar el componente genético, defiende que las capacidades con las que se nace se van a continuar desarrollando en la interacción con el medio ambiente.
En un principio estableció siete tipos diferentes de inteligencias:

1. Inteligencia lingüística. Es la habilidad para utilizar las palabras de forma adecuada. Nos permite comunicarnos, adquirir conocimientos, informar... Es propia de escritores y poetas.
2. Inteligencia lógico-matemática. Es la habilidad para resolver problemas de lógica y matemáticas. Nos permite pensar de forma crítica, razonar y establecer relaciones entre diversos aspectos. Es propia de científicos y filósofos.
3. Inteligencia espacial. Es la habilidad que permite representar la realidad en tres dimensiones, estableciendo relaciones entre la forma, la figura, el espacio... Nos permite representarnos mentalmente la realidad, reconociendo objetos y comparándolos. Es propia de ingenieros, cirujanos, arquitectos, escultores...
4. Inteligencia cinestésica-corporal. Es la habilidad para tener un control y una coordinación sobre el propio para realizar actividades y expresar emociones y sentimientos a través de él. Permite que las personas controlen sus movimientos, perciban la conexión entre el cuerpo y la mente. Es propia de bailarines, deportistas y actores.
5. Inteligencia musical. Es la habilidad para ejecutar y componer, así como expresar y entender emociones e ideas a través de la música. Nos permite apreciar estructuras musicales, crear melodías y canciones e identificar los ritmos. Es propia de cantantes, compositores, músicos y bailarines.
6. Inteligencia intrapersonal. Es la habilidad para conocerse a sí mismo, sus emociones, sus sentimientos, sus pensamientos, sus debilidades, para poder guiar las propias conductas. Permite reflexionar, auto evaluarse, establecer metas, auto disciplina... Es propia de las personas que se dedican a las ciencias psicológicas.
7. Inteligencia interpersonal. Es la habilidad para comprender a los demás, permitiendo que las personas trabajen de forma cooperativa, desarrollando empatía, destrezas de liderazgo, etc. Es propia de los buenos vendedores, los políticos, los profesores y los terapeutas.

Con posterioridad añadió la inteligencia naturalista, que adquirió gran importancia para los educadores.

     8. Inteligencia naturalista. Es la habilidad para observar y estudiar la naturaleza. Permite que las personas sean capaces de percibir e investigar, adaptarse a los diversos ambientes, reconocer plantas, animales, rocas, minerales, etc. Es propia de biólogos y naturalistas.

1. El desarrollo cognitivo y la inteligencia

El desarrollo cognitivo consiste en las capacidades que el niño va adquiriendo para conocer y controlar el medio en el que va a vivir.
La inteligencia se define como la capacidad para comprender, asimilar, aprender información y usar este conocimiento para resolver problemas y facilitar la adaptación del ser humano.
Está muy relacionada con otras funciones mentales (o procesos cognitivos) como la atención, la memoria, el pensamiento y la percepción.
Tradicionalmente se ha medido la inteligencia mediante pruebas de tipo test, que indican qué es lo que un niño sabe en ese momento, dando información sobre su proceso evolutivo en el ámbito cognitivo, emocional o social. Estas pruebas las realizan profesionales psicólogos y psicopedagogos.
Estos test pueden aportar al educador propuestas de trabajo para mejorar determinados aspectos deficitarios del aprendizaje del niño.
 Los autores clásicos defendían que la capacidad intelectual podría ser medible a través de una serie de pruebas estandarizadas y cuantificables e introdujeron conceptos como la edad mental y el cociente intelectual.
Numerosos estudios han dado paso a nuevas corrientes entre los investigadores. En la actualidad las teorías más aceptadas son la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y la de la inteligencia emocional de Goleman.

Inteligencia ydesarrollo cognitivo (Prezi)

¿Por qué elegí el CGS en Educación Infantil?

Hace casi dos años me enteré de que iba a ser hermana mayor. Y eso ha cambiado bastante mi vida, como es de imaginar.
Cambié el rumbo de mis estudios, que hasta entonces había sido administración y finanzas, nada que ver con esto.
El porqué de ese cambio fue que viviendo con mi hermana, vi que quería saber más cosas sobre los bebés y niños, sobre su desarrollo, cómo poder cuidarlos mejor y educarlos a la vez. No basta sólo con darles de comer, cambiar su pañal y darles unos pocos mimos.
Investigué sobre las asignaturas o módulos que tenía este grado, lo que se daba en cada uno de ellos y encajó con lo que estaba buscando.
En el momento de empezar el curso no sabía si los conocimientos que adquiriese los usaría de manera profesional o sólo en el ámbito familiar o de amistad, pero a medida que pasa el tiempo y vamos haciendo visitas a centros de Educación Infantil, va cogiendo más forma en mi cabeza la idea de dedicarme profesionalmente a esto en un futuro.
Además, trabajar con niños desarrolla capacidades que se pueden usar en muchos ámbitos de la vida cotidiana, como la paciencia, la organización de tiempo y recursos o la creatividad.
Así que aquí dejo una foto y un video del desencadenante de este cambio en mi vida: Daniela.